Evaluación – Ficción – ¿vamos a contar mentiras, tralará?

Estoy realizando un curso del INTEF sobre ABP y estoy aprendiendo mucho, sobre siglas, por ejemplo, sobre cursos online, sobre su predominio textual, multiplicación de tareas, farragosidad, ilegibilidad, y, entre todo ello, sobre infinitos tipos de evaluación.
Algún día – ya prometo tanto que ni me creo yo mismo – hablaré de éste y otros cursos online y cómo, en mi humilde opinión, pueden matar la creatividad, las buenas intenciones, las relaciones y hasta la curiosidad. Pero lo que copio hoy aquí, advirtiendo ya de lo que ya dice al comienzo y al final, que puede ser mentira todo o parte de lo escrito, es una intervención que hice hoy con este título en el foro del curso:

Evaluación – Ficción – ¿vamos a contar mentiras, tralará?

Advertencia previa: todo o parte de lo escrito a continuación bien puede ser una mentira o una exageración que posiblemente copie y lo podrán leer en otro formato, en mi blog Discentia: 


Me gusta el chiste – si es que lo es – con el que comienza este foro porque refleja muy bien lo que son mis aulas: veintitantos alumnos distintos con distintas habilidades y expectativas y un docente para evaluarlos. 

Y me gusta este curso – lo poco que me gusta – porque me hace reflexionar sobre mi mediocre práctica y realidad docente. 

Y lo que no me gusta es la figura del docente como -casi únicamente- evaluador. ¿cuántas notas les damos al alumno/a en sus… 15 años de asistencia a centros escolares? multipliquemos: / evaluaciones – 15 x 3 x 10 asignaturas = 450 / controles – exámenes/mes – 15 x 9 x 10 … trabajos… notas en clase… amonestaciones… me cansé de multiplicar y sumar… 

Tampoco me gusta que se diga que lo aplicable a la evaluación de las lenguas (bonito, caro y poco productivo Instituto Cervantes ) sea aplicable a la evaluación de las otras áreas. Eso lo vengo padeciendo en la Plástica hace años donde sujeto, predicado y verbo son, según dicen los prebostes curriculares copiando a Kandinsky, punto, línea, color… y no, la Plástica y el Dibujo no son las lenguas, lo siento. 

Y lo que no me gusta – tampoco – es que a este curso vine a hablar de dos cosas: aprendizaje y proyectos, y poco he visto de eso por aquí. 

Finalmente, lamento no poder leer todas las intervenciones en este foro. Dudo incluso que el propio tutor del curso pueda. Es lo que tiene esta web textual donde todo ha de leerse y escribirse. 

Pero paso a la tarea, no sea que me evalúen negativamente, advirtiendo que todo o parte puede ser mentira o exageración, veamos…: 

¿Qué evaluación utilizo normalmente? 
Lo adivinaron: la heteroevaluación. En algún caso les he pedido que se autoevalúen, y en otras que evalúen trabajos ajenos, pero no estoy muy satisfecho de los resultados, ya que suelen hacerlo sin profundizar. 

¿Cómo organizo la evaluación? 
Cada alumno va realizando trabajos que va colocando en una carpeta. Podríamos llamarlo portafolio, pero eso sería quizás demasiado, ya que la mayoría de las veces es un batiburrillo desordenado y mal presentado donde colocan lo poco que hacen. Luego yo los califico, evaluar sería mucho, ya que ellos sólo me piden una nota, y lo anoto en mi moderna tablet (aunque estoy valorando volver a la libreta de siempre). 
En algún caso establezco trabajos de grupo. Los alumnos presentan su trabajo a los demás y en algún caso les pido que evalúen, quiero decir, califiquen, y valoren a sus compañeros. 
Al final de la evaluación suelo pedirles que hagan una valoración por escrito de lo que han hecho, lo que les ha gustado más y propuestas. 

¿Qué resultados me han dado las que he utilizado? 
Muy pobres. Mi alumnado en general es impermeable a la evaluación y a la calificación. Llevan años siendo suspendidos y evaluados y para ellos y sus padres, salvo las notas finales o algún padre/madre interesado, es una anécdota más. La Plástica y el Dibujo las ven desde primaria como materias accesorias, si no decididamente aburridas. Mi objetivo sería incentivar a crear, a mejorar y aprender equivocándose, y creo que la evaluación y valoración constante no ayuda a ello. 

¿Qué consideras que aporta cada una al proceso de aprendizaje? 
Expertos tiene ya la madre Docencia que lo dirán y escribirán mejor que yo. 

Yo valoro MI realidad: ¿Son realmente realizables, y lo que es más importante, eficaces estos procesos / procedimientos / métodos de evaluación? ¿En una clase de 25/30 alumnos hay verdaderamente tiempo/ espacio/ calma para la reflexión y comprensión de los mismos? 

¿No son las rúbricas otra tabla más – lingüística y farragosa – donde el docente – y sólo él – decide qué es lo importante y qué no de una tarea – simplifiquemos: llamémosla “Situación de Aprendizaje” – qué debe ser evaluado y qué no? 

¿Verdaderamente una tabla, perdón “rúbrica” de 8 items con 3 niveles para cada tarea, perdón “situación de aprendizaje”, para 25 alumnos, para cada curso, facilita la evaluación, y sobre todo, el APRENDIZAJE, de nuestros alumnos? 

Pues yo no lo sé, así que me alegro de que todo lo que he escrito aquí pueda ser mentira. Saludos.
Published in: on 30 noviembre 2014 at 11:52 am  Comments (4)  

25 años

25 años no es nada… menos de la mitad de mi vida.
Hace 25 años, el 7 de julio de 1989 dice en el dibujo, estaba yo dibujando con mi bolígrafo negro el patio del Instituto Mesa y López de Las Palmas de Gran Canaria.
Me presentaba a mis primeras – y únicas- oposiciones a profesor de Dibujo de Formación Profesional, estaba esperando a aquello que llamaban “encerrona”, y mientras mis compañeros de promoción paseaban o mataban sus nervios como podían, yo… dibujaba.
Mucho pasó desde entonces. Nunca antes de entonces había pensado en dar clases. Aprobé a la primera y sin experiencia y quedé el primero en los ejercicios de aquella oposición. Luego, en el concurso, los puntos por la experiencia docente de otro compañero me relegaron a una digna segunda posición. 
Lo que pasó desde entonces, 25 años, no sé resumirlo en un solo post, pero sí quiero contarlo, así que, como he hecho otras veces, iré contando esta historia personal en partes.
Espero tener memoria, pericia y constancia, y a ustedes les pido… paciencia. Saludos
Published in: on 21 septiembre 2014 at 5:15 pm  Comments (2)  

Liquidación por cierre: "Mi peonza"

Revisando mi “cuenta de gastos (y ganancias)”, en 2007 mi primer viaje 2.0 fue a Barcelona, a la jornada DIM-Aulatic. Allí, aparte de conocer los proyectos TIC de muchas comunidades autónomas, empecé a conocer a muchos de los docentes con los que posteriormente he coincidido en otros eventos. Con muchos de ellos mantuve contacto posteriormente a través de sus blogs y de la red Internet en el Aula, de la que fui, a qué negarlo, uno de sus miembros más activos en aquellos años.
En 2008 regresé a Barcelona para asistir a los Premios Espiral. Tuve el honor de conocer personalmente a Boris, Toni, Manuel, Lourdes, Ángel, Xavier, Juanmi, Isidro, Víctor, Irene, y tantos  y tantas docentes más, y de volver a ver a Joan Queralt, con quien colaboraba a distancia en aquel entonces en el gran evento que fue la MoodleMoot08 de Barcelona.
En aquella entrega de premios conocí las peonzas, de oro, de plata y de bronce, y lo más importante, algunas de las personas premiadas con ellas y algunos de quienes las premiaron, miembros de la  asociación Espiral, la asociación de docentes interesados en las nuevas tecnologías donde está la mayoría de las personas que me he encontrado estos años en cualquier evento TIC al que he podido asistir, y a la que creo que me asocié por aquel entonces.
La entrega de Premios Espiral Edublogs, a los que asistí ese año en Barcelona, y posteriormente en 2010 en Madrid, constituyen un acto muy emocionante y una iniciativa que da a conocer blogs educativos en muy distintas categorías y a las personas que los hacen.
Las peonzas, esos pequeños objetos que se entregan, demuestran lo sensibles que somos los docentes, tras toda la vida evaluando y otorgando notas, a los premios y honores, que por muy modestos que puedan parecer nos animan a seguir o mejorar nuestra tarea.
Debo de decir que yo mismo sucumbí a su atracción, y con cierto afán provocador, es cierto, en 2011 concursé con este blog “Discentia” y explicaba mis razones. Para mi desgracia, aún no estaba constituida la categoría donde encajar blogs como este y no obtuve premio alguno. Como dije en otro post irónico, “A mi blog le falta categoría…”

Por eso en el desván de este blog siempre quedaron pendientes “mis peonzas”, esos objetos que suponían mi reconocimiento a las horas pasadas ante el teclado y la pantalla reflexionando o compartiendo.
Por suerte, un dibujante siempre tiene recursos, y a falta de una peonza de metal con base de metacrilato he pintado una peonza multicolor sostenida en la palma de la mano, que con todo gusto comparto con quien necesite de ese reconocimiento que a veces no nos viene ni de alumnos, ni de compañeros, ni de la administración. Otro objeto virtual que pongo en este blog en liquidación:
Saludos.
Para quienes quieran recordar, como regalo final de este post, les dejo un video con las imágenes de aquellos premios Espiral Edublogs 2008:

Liquidación por cierre: "Encuentro en Canarias"

Desde que empecé mi trayecto como profesor 2.0 al entrar en Educación de Adultos (hoy abandonada por mí hacia la educación “real” 0.2 ) visité muchos lugares: Barcelona, Extremadura, Madrid, Euskadi, Andalucía, Asturias, Aragón, Castilla … 
Y aunque hube de pagar mis gastos, económicos y personales, también tuve mis “ganancias”, en todos esos lugares me atendieron con gran cariño, y aunque en unos me sentí mejor, y en otros más como un bicho raro, o mejor lo diré más como yo lo sentía, y lo siento, sentí que eran ellos y ellas los “bichos raros”, casi siempre finalizaban con un 
¡…a ver cuándo organizas un encuentro en Canarias!“.
Yo me volvía mirando si era a mí, y sí, era a mí a quien lo decían, porque casi siempre era yo, pese a haber nacido en Jaén, el “canario” de aquella reunión.
No sé si es el realismo que me da el llevar viviendo 30 años en Canarias sin haber conseguido reunir aquí ni a mi propia familia, tan sólo por partes, o que sé que mi capacidad de convocatoria es menor, incluso entre mis compañeros/as, que la de un gecko en el desierto, o será que soy de aquellos que como Groucho Marx no pertenecería ni al club que le admitiese como socio, o que conozco mi desorganización vital y papelera, pero lo cierto es que, por no decir que no, algo que me cuesta bastante, casi siempre finalizaba yo con un 
“Sí… ya veremos si se puede…”
Aún así, las micro-amistades que permiten los breves encuentros 2.0 (“Hola,… de dónde eres?, qué hacéis allí?,… cómo se te ha ocurrido venir desde tan lejos?,… allí tenéis wifi?…, y netbooks?… tú eres @pvil?…, te leo en tu blog…, tomamos un café?…”) aún a pesar de mi timidez y de las prisas (taller “A”,… charla de… debate sobre… vamos a la sala “C”… me pintarías unas camisetas?… el autobús sale a…) y sumados a las charlas y debates virtuales posteriores, me han permitido conocer a muchos docentes, incluso diría que hoy en día, “conozco” más docentes de fuera de Canarias que de aquí.
Con algunos de ellos y ellas los lazos han ido más allá de la “amistad a distancia” y nos hemos encontrado fuera de estos eventos y hasta hemos compartido vacaciones y ratos con nuestros hijos. No diré sus nombres aquí por no ponerme, ni ponerles, colorados/as, pero creo que, aunque no sean perfectas, Internet me ha permitido establecer relaciones de amistad a distancia con estupendas personas con quienes me gustaría encontrarme por aquí alguna vez, aunque fuese para hablar de educación. 😉
Por eso, entre esas ideas, esos proyectos que hoy saco a “liquidación por cierre” está este:

Encuentro en Canarias de Docentes en Red (e-CDeR)

El título del proyecto iba a ser inicialmente el simple “Encuentro de Docentes en Canarias” (EDC o EnDoCa). Ha sido Fátima Pérez, conversando por Facebook quien me ha sugerido añadir “en Red”, lo cual no está mal, ya que es la red la que nos permitiría difundir y coordinar este evento e incluso extenderlo a Iberoamérica, África o Europa (si entienden el canario, claro).
Como siempre, pienso en visual, así que la “e” sería minúscula y con forma de espiral, símbolo canario  y universal ligado al mar y al crecimiento y movimiento continuo. 
Dentro de la C iría una “i”, recordando el concepto de isla e internet, algo muy presente en Canarias y en este encuentro.
CDeR (idea de Fátima) haría hincapié en “ceder” el protagonismo a los alumnos/as.
Las fechas previstas serán noviembre o marzo, porque uno de los objetivos del encuentro es situar física y climáticamente las islas para los docentes que no las conozcan, y es en estas fechas cuando viajar de la nieve al sol es más sorprendente (escandinavos, alemanes e ingleses lo saben hace años, pero no se lo cuentan a nadie).
Así pues, resumo:

Encuentro en Canarias de Docentes en Red

Fechas: un fin de semana de noviembre de 2013 o de marzo de 2014.
Lugar: cualquiera de las 8 islas canarias. Aquella que ofrezca más ayuda a la organización. Por comodidad mía sería Gran Canaria, pero también se podría plantear incluir el desplazamiento entre Gran Canaria y Tenerife y realizar sesiones en informales en barco, y regresar en el día. Y podría ser igualmente en Lanzarote, Fuerteventura o cualquiera de las otras, aunque las comunicaciones, siento decirlo, son más difíciles con la Gomera, el Hierro o La Palma y se necesitaría gente de allí, que yo no conozco para organizar algo así.
Objetivos: 
– Situar Canarias en el mapa mental, climático, ecológico, volcánico, marino, gastronómico y cultural de los/as docentes asistentes. Superar el cliché tropical de sol y playa, sin renunciar a disfrutar de ambas tampoco.
– Debatir sobre la educación del siglo XXI y el protagonismo del alumnado en ella.
– Definir estrategias (tecnológicas o no) efectivas que ayuden a mejorar la educación del siglo XXI.
– Estrechar lazos personales entre docentes de distintos lugares y niveles educativos.
Asistentes:
– Al no contar en principio con financiación este encuentro (viajes, alojamiento y comidas) debería ser asumido por los propios asistentes.
– El número de asistentes se ajustará al aforo del espacio o espacios con que se cuente para acogerlos.
Encuentro online:
Para quienes no puedan asistir -y echaremos de menos-, y con idea de ampliar el ámbito a docentes de Iberoamérica, África, o hasta de Helsinki o Washington, intentaremos disponer de los medios posibles online (web, blog o wiki, streaming, videos o fotos online…) y hasta streaming, si es posible.
Financiación y Certificación:
Por el momento no se cuenta ni con financiación ni con certificación alguna para el encuentro, ni relación con ninguna asociación docente canaria que pueda colaborar, ni puedo asegurar disponer de tiempo para pintar y regalar si quiera una acuarela mía a los/as asistentes, pero si se consigue lo haré saber, obviamente.
Comisión organizadora:
Si alguien está interesado/a intentaré (en serio) en los primeros días de julio convocar una reunión organizadora. Espero contar con docentes con ideas y ganas de llevar este proyecto a cabo. Si no es así lo entenderé perfectamente. O casi.
Saludos.