Moodle ¿alguna pega? (2) – Encuentros y desencuentros

 

Preguntaba yo anteriormente sobre Moodle:

¿Alguien le encuentra alguna pega?

 

Pues sí, yo mismo.

 

Porque lo que, evidentemente, hace que Moodle resulte un caballo ganador en esto de los cursos a distancia, puede convertirlo por culpa de ese mismo éxito, por una mala comprensión, o por un mal uso, o abuso, de sus recursos, en una auténtica pesadilla educativa.

 

Apuntaré algunas ideas, que no son todas mías, en gran parte están en el libro de Gilly Salmon, E-actividades, de Editorial UOC, y que posiblemente no sean específicas de Moodle, sino de muchos otros sistemas de cursos a distancia:

 

– Generalmente faltan en los cursos las dos primeras fases que menciona G.Salmon, la de Acceso y Motivación y la de Socialización. Parece que, acostumbrados como estamos a entrar en la clase y comenzar a hablar, damos por sentado que todos conocen la metodología del curso y que todos se han visto ya en los pasillos, pero deberíamos saber que eso no es así, y obrar en consecuencia, y aunque eso retrasase el comienzo de “las tareas”, esas dos fases deberían formar parte del aprendizaje en cursos de este tipo.

 

– El efecto “espejo. Esto no es del libro, al menos que yo lo recuerde. Creo que se da en estos cursos este efecto, que yo definiría como: dar por sentado que los otros participantes del curso ven lo que yo veo, hablan o escriben como yo hablo o escribo, y reciben la información en el orden en que yo la recibo. Pero eso no es así. Estas plataformas permiten el acceso desde distintos tipos de ordenador, navegadores, países e idiomas. A su vez los cursos y los usuarios se pueden configurar de muchos modos, para recibir información por correo o no, para incluir esta o aquella opción. Es importante atravesar ese espejo y aprender a mirar y a escuchar a los participante del curso, lo que será más fácil si completamos las primeras fases antes mencionadas.

 

– Los malos entendidos. Consecuencia de lo anterior, asignamos con frecuencia sentidos categóricos a expresiones ocasionales, intenciones más amplias a comentarios concretos, falta de comunicación o ausencia a errores de protocolo. Por supuesto que la plataforma puede decirnos si alguien está conectado, pero eso no nos garantiza la comunicación directa ni la inmediatez que se daría en un encuentro presencial.

 

– Falta de E-actividades. Generalmente los cursos están plagados de actividades similares a una clase presencial: leer un texto, buscar información, elaborar un comentario, entregar un documento, casi siempre de modo individual. Aún no se trabaja con las posibilidades específicas que nos permite la tecnología, a no ser la mera sustitución del papel, el sobre y sello por documentos electrónicos.

– E-valuación. La evaluación no es una nota, un número, un crédito o un certificado. Los participantes necesitan saber, electrónicamente, que no se están equivocando, necesitan saber si han obtenido un éxito o un fracaso, si deben mejorar o completar su trabajo.

 

Estas son algunas de mis pegas ¿mejorará esto en el futuro?

yo espero que sí, pero…

¿Qué opinan ustedes?

Published in: on 27 junio 2007 at 2:31 am  Dejar un comentario  

Moodle ¿alguna pega? (1)

Desde que hace 2 años tomé contacto con esta plataforma o LMS, aprecié enseguida las enormes posibilidades que podía tener en mi trabajo de docente:

– La posibilidad de insertar textos, editarlos y publicarlos con rapidez. Añadir y enlazar a archivos propios o ajenos.

– Las opciones de comunicación que nos da: correo electrónico, foros de debate, la mensajería en la propia plataforma.

– Las diferentes opciones de actividades que permite: cuestionarios, tareas, glosarios, wikis, hotpotatoes, …

– Las opciones de evaluación, control de usuarios y administración que presenta.

– Y además, la gratuidad, la comunidad de apoyo en torno a Moodle , y el efecto “boomerang” han aumentado aún más su éxito en Universidades y Centros Educativos.

¿Podríamos poner alguna pega a Moodle? … lo veremos en otro post.

Published in: on 27 junio 2007 at 1:51 am  Dejar un comentario  

SlideShare: diapositivas por un tubo (o TFT)

Pasé ayer parte de la noche buscando en SlideShare presentaciones relacionadas con innovación educativa (pero éste es tema de otro próximo “post”).

Las presentaciones tipo Powerpoint no son para mí precisamente el paradigma de la innovación (y este es otro tema más), pero de lo que quiero hablar es que, como siempre, cuando me pongo a buscar, encuentro más cantidad de la que necesito, y mi problema posterior consiste en revisar, ordenar y seleccionar lo más útil.

Pese a las etiquetas, los comentarios, menéame, Technorati u otros, lo cierto es que no me aclaran demasiado, porque, aparte de las preferencias generales por el lenguaje inglés: ¿quién le puso las etiquetas, los comentarios o las estrellitas? ¿Es la popularidad de algo signo de su calidad?

Reconozco mi desconfianza.

Al final doy más valor al enlace que quien me conoce me envía, o me escribe en un papelito, a las listas de correo o grupos a los que pertenezco, o a una búsqueda ampliada en Google.

Por eso procuro compartir las que yo creo son “joyitas” o curiosidades, y no dejo de leer los correos resumen de mis grupos, o de mi lector RSS, a menudo.

Published in: on 21 abril 2007 at 8:16 pm  Dejar un comentario  

DIM-AULATIC (un corto, + ó -, resumen)


Como ya avisé, el pasado sábado estuve en Barcelona, en el congreso DIM-AULATIC (en esta web pone 23 de marzo, pero no hagan caso, era 24. Lo demás es básicamente correcto, pueden ver las presentaciones (y los videos), se evitan las más de seis horas (3 de ida, 3 de vuelta, +facturación, controles, y retrasos) de avión desde Canarias, y hasta se pueden librar de leer este resumen, si no les interesa).

Aunque redactaré un post (espero) con más fotos y algo más elaborado, adelanto este pequeño resumen:

– Jornada intensa y bien aprovechada (de 9 a 19 horas + ó -).
– Asistentes: unos 300, también + ó -.
– Organización: bien en cuanto a gestión del tiempo (intervenciones de 6 minutos, que obligaban a concretar y ser dinámicos, los powerpoints quedaron para la web). Gracias a Pere Marquès, por DIM-UAB, a José Lozano, por EXPOLEARNING, y a sus colaboradores/as. Faltó, eso sí, un programilla, una bienvenida algo más cálida, alguna documentación extra…).
– En los “stands”, algo pequeñitos, los comerciales acusaban el esfuerzo de dos jornadas anteriores, y en general no me llamaron mucho la atención.

– Lo mejor, para mí, las tres conferencias, en especial la primera, de Javier Mtnez. Aldanondo, que seguramente ya conocerán. Pero yo no (me bajé sus artículos y espero leérmelos). Su espíritu crítico me ayudó mucho para no perder pie, y analizar mejor las intervenciones, más o menos triunfalistas o mesiánicas, de las mesas que le siguieron.
– La conferencia central, de Josep Mª Silva nos comparaba las realidades de 1997, 2007 y 2017, y nos mostraba lo que se proyecta hoy para las aulas de nuevos centros (45 m2, pizarra, dos enchufes) y las necesidades reales para el siglo XXI.
– Y la última, de Pepe Tejada, que nos decía, entre otras útiles cosas, como aprender a no trabajar los sábados, que no habrá verdadera innovación si la experiencia se queda en un sólo/a profesor/a o en una materia, si no pasa de él al centro y al sistema educativo.

– Y las mesas. Se dividieron en tres partes: las consejerías, las empresas y las experiencias educativas.
– Las de las Consejerías fueron: … ilustrativas. Pude apreciar diferencias de desarrollo en tres aspectos: infraestructuras (TIC), plataformas y formación. Algunas comunidades, al menos eso se dijo, se encuentran bastante avanzadas en dotar a los centros de Pizarras PDI, proyectores, tablets-pc, conexiones de red o inalámbricas. Otras, o las mismas, trabajan en elaborar plataformas de enseñanza, ya sea como banco de recursos, como herramienta de gestión o de comunicación. Y la formación del proferado y en TIC, que sigue teniendo menos peso (¡…viva el autodidactismo!).
– Las de empresas, bueno, variadas y a lo suyo, a vender plataformas (Santillana, SM, Anaya), pizarras electrónicas o software. Tan sólo el representante de Edebé Digital comenzó diciendo que en los últimos siete años no se habían producido progresos ni mejoras (algo discutible, pero que va un poco en el sentido de que, si sólo vamos a repetir estadísticas y resultados que ya tenemos, cómo vamos a mejorar) y también resaltaba que si no se extendían y generalizaban los nuevos métodos a todo el profesorado o comunidades educativas…
– Y las de las experiencias educativas. Comenzaron con Espiral y su concurso Edublogs, de blogs educativas. Las experiencias siguientes fueron variadas, casi siempre centradas en la pizarra interactiva y en niveles de Infantil o de la ESO. Ver o conocer que alumnos tan pequeñitos realizaban actividades tecnológicamente complejas, anima a pensar lo que serán capaces de hacer en el futuro. Y la dinámica de rincones, que permite trabajar diferentes actividades, o el trabajo conjunto de PDI y plataformas, también resultaron interesantes de ver.

Finalicé la jornada con la conferencia de Tejada, ya mencionada, cayendo la tarde con un montón de prospectos, muchas notas en mi microagenda de papel (espero contar esta y otras anécdotas en mi otro blog Atlantia, algo más personal ), con unas 70 fotos, con el final de mi espalda algo perjudicado, cierto burbujeo en mi estómago y rebumbio en mi cabeza.

Espero más adelante tener las ideas claras para desarrollar este guión y poner más fotos.

Dénme un par de días (+ ó -).

Saludos.

Published in: on 27 marzo 2007 at 2:17 pm  Dejar un comentario