De Pícaros y TÍCaros educativos – EBE, Eventos y otras ventas

[Segunda parte de “Innova, EBE y mareaverde – o de MísTICos, TÍCaros y TICjotes (1)”]
No estuve en EBE 2011. Estaba en Innova. Pero sé que se habló de educación, y que fue un evento distinto, en números y formas a Innova. Basta leer algún post o ver fotos para apreciar diferencias:
Como no he estado en ellos, no hablaré ni del EBE 2011, ni del Congreso Escuela 2.0, ni de Educared 2011, ni de GEF 2011 ni de cualquiera de las decenas de congresos, eventos y ferias multitudinarias que en torno a la innovación educativa se celebran todos los años, incluso en tiempos de crisis.
Mencionar estos eventos me sirve para hablar aquí de la segunda tipología “innovadora” en educación: los TÍCaros y TíCaras. Y no porque quienes asistan e estos eventos lo sean, ya que podrán encontrar en ellos también a mísTICos/as y TICjotes, sino porque es más posible ver aquí la picaresca en acción.
La picaresca, nacida en el pasado en tiempos de crisis, como un mecanismo de supervivencia necesario para quien carecía de todo y sólo tenía ingenio. La picaresca, tolerada y hasta admirada por grandes mayorías, y que sin embargo, en mi opinión, nos ha impedido siempre repartir lo poco que tenemos con una mayor equidad y justicia. Y avanzar juntos.
Pues bien, esa picaresca, el gran invento nacional, que consiste en sacar el máximo partido de lo ajeno sin que se nos note demasiado, también está presente en la educación y en las TIC, y afecta también negativamente a la innovación. La llamaré TICaresca.
La TICaresca también produce una amplia literatura, que si bien no estará teñida de lustre académico, impregna presentaciones, blogs, artículos divulgativos en los medios, libros y productos editoriales, y sobre todo, la publicidad. 
La TICaresca nos hablará de la facilidad de las TICs, de sus ventajas, del “cambio”educativo, nos mostrará casos y modelos, regalará premios a este o aquella, nos aturdirá con auditorios llenos, aplausos, invitados de lujo, divulgadores y mesas redondas, focos, luces y regalos… 
Para luego robarnos el “queso”, y dejarnos con más hambre.
Porque, si retiramos auditorios, brillos, pantallas y wifis extraordinarias e irreales, el modelo no cambia mucho del de l@s mísTIC@s: la mismas jerarquías varoniles, los mismos expertos, quizás más ricos o famosos, menos aburridos y posiblemente extranjeros, los mismos o parecidos “éxitos de laboratorio” y buenas prácTICas, los mismos objetivos siempre a largo plazo, los mismos -salvo excepciones- falsos/as innovadores/as, esos mismos/as TÍCaros/as.
Porque tras el mensaje del “todo cambia”, la mayoría encontrará que el lunes “todo permanece” o incluso retrocede: horarios, currículos, falta de personal, de conexión, de formación, de equipos, de espacio, de motivación. Porque el dinero gastado en mostrarnos en grandes pantallas que es posible cambiar la educación no llega nunca para cambiarla día a día, en igualdad para todos y todas.
Pero no crean que encontrarán TÍCaros/as tan sólo en los eventos, no, los encontrarán también en la administración, en las editoriales, en unos centros respecto a otros, en directivos, en otros docentes, dispuestos/as a copiar tu queso sin mencionarte, pues “si está compartido”en la red”, dispuestos a no valorar tu trabajo, “porque no está en papel”, dispuestos a restringir conexiones o recursos para vender mejor lo suyo, dispuestos a repetir con proyector lo mismo que antes escribían cada curso con tiza en las pizarras.
¿Y hace daño la TICaresca a la innovación educativa? 
Pues sí, también. La TICaresca son las empresas, son las editoriales, son las administraciones y direcciones… y son los/as docentes. Ese “búscate la vida”, ese “sálvese quien pueda”, pero sobre todo ese individualismo y rapiña, y el reproducir, tolerar o aplaudir este modelo hace daño a la innovación. Sigue sin resolver el problema básico, que es generalizar e igualar las oportunidades educativas. El “a mí me funciona”, el “igual, pero con TIC”, esas “buenas prácticas” de unos pocos a costa de otros no son innovación. Si queremos progresar habrá que empezar a dejar la picaresca para la literatura o para el cine, para ese sutil borde que linda con la delincuencia y lo marginal, valorar la generosidad y la colaboración, y el reparto y buena gestión de los recursos.

Para leer:
– “Hacer el agosto en septiembre o La picaresca de ciertas editoriales, secundadas por algunos Colegios de Primaria y Secundaria”
“La trastienda de los colegios concertados”
– “El gobierno promueve la picaresca en la contratación del profesorado universitario”
“Picaresca autorizada”
“Crisis, picaresca e innovación

Para ver: 

Para ver TÍCaros/as innovadores sólo se me ocurre traer aquí los dibujos de Néstor Alonso (gracias Néstor, ya me dirás qué te debo 😉 en su blog “Innovéision”. Son de hace tres años y siguen tan vigentes como si fueran de hoy mismo: 

Published in: on 24 noviembre 2011 at 1:13 am  Comments (1)  

El origen de Innova, EBE y mareaverde – o de MísTICos, TÍCaros y TICjotes (0)

Quizás estas palabras debieron preceder al post “Innova, EBE y mareaverde – o de MísTICos, TÍCaros y TICjotes (1)”.
Pero aquel era un post que necesitaba escribir y que ya resultaba muy largo.
Elegir la Mística como figura educativa me resultó fácil. La ciudad, Ávila, el lugar, la Universidad Católica, los asistentes a Innova, procedentes de diversos lugares y grupos, hasta la santa de Ávila y sus esfuerzos reformadores me lo pusieron fácil.
Pasar de la Mística educativa a la Picaresca también fue una asociación en tiempo y lugar, contemporánea a aquella, y aún vigente. Y finalmente, la figura del Quijote llegó también, encajando en mi discurso.
En aquel mismo fin de semana de Innova se celebraban otros eventos como el EBE, el encuentro de blogueros donde se habló de educación, o movilizaciones de la “marea verde” en Madrid contra los recortes educativos. Asociarlos a la picaresca o al quijotismo me pareció un buen titular. A veces hacen falta buenos titulares.
Es evidente, como ya dije en mi post, que místicos, pícaros y quijotes no son tipos puros y definidos, para mí son tendencias o actitudes educativas. Todos y todas los docentes, en distintos grados, y en cada uno de esos y otros eventos, compartimos esos tres perfiles, y, por suerte, bastantes más.
Pero el motivo de mi post no era etiquetar, no era dividir, era aclarar que estas actitudes pueden crear bonitas palabras, bonita literatura educativa, pero no hacen avanzar la educación.
Hablar de “creer en la educación”, de “buscarse la vida educativa”, de “luchar contra gigantes” podrá servirnos para malvivir en una crisis, para llegar a fin de mes, para sentirnos útiles y hasta válidos/as, para cambiar pequeñas parcelas de un desierto, pero no basta, en mi opinión.
Nos falta un mapa de ruta, un proyecto. O varios. Para innovar son necesarios, lo dije en el Congreso. No basta caminar por el desierto, esperar el maná, robar un trozo de queso, batallar contra molinos.
Y hace falta navegar unidos/as. Hace 519 años un grupo de místicos, pícaros y quijotes se subieron a un barco con una idea común. Basándose en la ciencia de entonces y con un mapa equivocado, navegaron hacia el oeste, hacia el abismo. Tuvieron hambre, miedo, fe y constancia. Lo hicieron juntos. Y llegaron a un mundo nuevo para ellos.
Ninguna de aquellas buenas literaturas cambiaron el mundo. Aquel viaje sí.
Eso quisiera yo para la Educación.
Published in: on 23 noviembre 2011 at 8:48 am  Dejar un comentario  

Innova, EBE y mareaverde – o de MísTICos, TÍCaros y TICjotes (1)

Introducción
Dicen que nuestro Siglo de Oro (que lo fue para unos pocos, pues para la mayoría fue un siglo de hambres, guerras y emigraciones) no nos dejó mucha riqueza, pero sí buena literatura, y particularmente en tres géneros: la mística, la picaresca y la novela.
Algo parecido viene pasando estos últimos años con el mundo educativo en que me muevo: se nos ha llenado de místicos. pícaros y quijotes, y si bien no han cambiado nuestra educación, la han dejado repleta de una muy amplia, aunque no siempre buena, literatura: mística, pícara y hasta quijotesca.
Debo decir también que no son estas categorías cerradas o únicas, pues yo mismo, en 22 años de docencia, he sido, y aún me tocará ser, mísTICo, TÍCaro y TICjote.
INNOVA – La “MísTICa”(1)

(Me temo que este será un post largo, así que agradezco desde ya a quienes lleguen a mis “conclusiones finales”)

Ya les he hablado visualmente en los dos post anteriores de este congreso, al que acudí para aprender y presentar la red de centros a distancia en la que participo y coordino, enred@2. Tras estos dos post, no sé si debería ya escribir sobre ese congreso, en el que se me llamó incoherente por hablar en la asamblea final como “asistente y participante”, como si ambos fuesen aspectos antagónicos, cuando lo que dije allí es que mi papel había sido de observador estupefacto e indignado.
Y es cierto, eso fue sobre todo lo que hice: observar, informar y opinar. Pero sobre todo observar. Algo que hay quien ve como poco participativo, pero que yo creo que es algo básico que parecemos olvidar cada vez más en nuestra educación, y que, por desgracia, creo que transmitimos a otras disciplinas, así que intentaré mostrar mis observaciones una vez más:
El III Congreso Innova, se llamaba oficialmente así:
III Congreso de Redes de Innovación Educativa 
Entretod@s – Educar y Trabajar en Red
Innovar para transformar la educación
(¿A que suena bien, eh?)
Universidad Católica de Ávila - caminando
Se celebró en Ávila, en la Universidad Católica Santa Teresa de Jesús de Ávila, sede de la UNED.
Yo estudié en un colegio religioso y no debía haberme sorprendido, pero sí, me sorprendió esta sede: el aspecto neo-herreriano del edificio, las pilas y hornacinas a la entrada… me sorprendió.
Universidad Católica de Ávila - UNEDCongreso Innova - entrada
No me sorprendió tanto la cola de entrada y de acreditación, los grupos y corrillos, los saludos entre conocidos, la visita a la cafetería…
Congreso Innova - la cola a la llegada Congreso Innova - cafetería
La Asamblea
Y luego, que la inauguración fuese en un salón antiguo, con cruces en las puertas, una mesa de presidencia en alto, un cañón sobre una estantería, sin wifi ni “streaming”, con los 150 asistentes sentados, separados y lejanos, la edad media de los mismos/as, la poca documentación en papel, y una lista de nombres ilustres de diferentes universidades… pues me volvió a sorprender otra vez.
Y me sentí impulsado a dibujarlo:
Dibujo a tinta. La mesa inicial
Tras más de 30 años sin volver por la universidad, sin embargo algo había oído y leído de quienes se encontraban en aquel salón: Francesc Imbernón, Ricard Aymerich, Ramón Flecha, Mariano Fernández Enguita, José Gimeno Sacristán, Jaume Martínez Bonafé,… todos ligados de algún modo a la innovación educativa y referentes educativos en sus universidades, así que tenía esperanzas de poder aprender, escuchar y hacer cosas interesantes allí.
Grave error. Lo que comencé a oir ese día estuvo entre la resistencia/advertencia frente a las nuevas tecnologías y la lamentación/reivindicación por lo perdido o por perder:
http://www.flickr.com/apps/video/stewart.swf?v=109786
http://www.flickr.com/apps/video/stewart.swf?v=109786
Mientras esto pasaba, yo, como ya había hecho otras veces, usaba Twitter para transmitir mis impresiones con la etiqueta #innova3. Copio aquí algunos de mis tuits:
– #Innova3 Rogero: reflexionemos sobre el papel de la educación en la producción del idiota colectivo.
– #Innova3 negativa visión de Rogero sobre la Sociedad del Conocimiento e Internet = sociedad de la ignorancia.
– (reflexión) La edad no es paradigma, pero…¿No se nos están quedando mayores los innovadores (innovadoras veo pocas, y lo siento) #Innova3
– (Reflexión) Recuerdo ahora a José Tejada y a @sirkenrobinson … ¿se puede innovar la educación desde las universidades? #Innova3
– Y Juan Manuel Escudero habla de algo así, de complicidades encubiertas y comunidades… #Innova3
– Desde Innova crear sensibilidad social, debates contrahegemónicos, dice Escudero #Innova3
– Escudero: “¿Y qué pasa con quienes no estamos aquí?” Reflexiono:150 personas, 6.000 en la red,… Para cientos de miles de docentes #Innova3
– Debate: intervenciones larguísimas… yo lo que creo es que si una red no tiene fin o fines no avanza. No lo digo, lo tuiteo. #innova3
– #Innova3 Al final pido la palabra. Ya veremos. Nervios.
– #Innova3 Julio Rogero propone que nos planteemos que es eso de las “buenas prácticas” y qué se plantea en realidad. Yo también.
Sí. Intervine. Para decir que, sin nacer aquí, soy canario. Para preguntar por qué dedicar el congreso a trabajar sobre tres preguntas que ya figuraben en la red Innova desde hacía meses, a la que se le añadían otra más… sobre la misma red. Y para decir que ojalá en el futuro nadie se asombrase ni aplaudiese porque una mujer se sentase en la mesa de un congreso.
Los Ámbitos
Porque sí, ¡oh, sorpresa!: nos dividiríamos en ámbitos para tratar durante dos días estas 4 preguntas:
1. ¿Cómo las redes de innovación pueden ayudar a transformar la educación?
2. ¿Qué se puede hacer colectivamente desde el Portal Innova para promover el cambio educativo?
3. ¿De qué depende que podamos afrontar de forma colectiva/compartida la respuesta a nuevos contextos y enfoques de la innovación?
4. ¿Cuál sería el papel del Portal Innova en las circunstancias actuales de nuestro sistema escolar?
Reflexionando sobre esto, nos fuimos a comer y por la tarde comnzamos nuestro trabajo en grupos: Yo estaba en el 4º, “Innovación y TIC”, así que nada o poco puedo decir de los otros cinco ámbitos del Congreso (tarea educativa, Universidad, organización de centros, currículos, y territorio).
Sí sé donde estuve y lo que hice: reunirme en círculo en un aula, sentado en torno a nuestra coordinadora del ámbito, Lucía, y otra persona que se sentó en el centro, en una mesa aparte, el catedrático sr. Fernández Enguita. No sé si sólo yo lo vi así, pero lo dibujé, fotografié y rodé en video:
Dibujo - reunión de ámbitoEducación pública de calidad

http://www.flickr.com/apps/video/stewart.swf?v=109786
¿Era esa la innovación que yo esperaba de aquel Congreso, dos días respondiendo cuatro cuestiones, exponiendo lo que hacíamos, algo que, al menos por mi parte, y salvo la 4ª pregunta, estaba ya en la red Innova?
Intentando aclararme, pregunté si todo iba a consistir en eso, o se iba a perfilar algún modelo de red o de organización de futuro. Se me dijo que no, que el fin de Innova era dar un espacio a las redes para que se mostrasen. Bien. Nosotros, enred@2, ya teníamos nuestro espacio y las preguntas contestadas, así que aproveché para montar la exposición de nuestra red.
La Exposición
La exposición se realizó en unas mesas habilitadas en la Biblioteca. La nuestra fue fundamentalmente la reproducción de la presentación que llevábamos, junto a unos dípticos que habíamos preparado y unas pegatinas para la ocasión:
Congreso Innova - enred@2 en la exposición de redes (y 8)
Las otras redes que expusieron (de las 75 que acudían, no llegábamos a la docena) casi todo el material expuesto eran publicaciones o fotografías:
Congreso Innova - exposición de redes (1) Congreso Innova - exposición de redes (3) Congreso Innova - exposición de redes (4)
Congreso Innova - Exposción de redes (1) Congreso Innova - exposición de redes (5) Congreso Innova - Exposción de redes (1)
No nos visitó mucha gente, pero se nos dijo que al día siguiente podríamos presentar nuestras redes en un aula. Y así terminó para mí el primer día. Este post es largo, así que intentaré resumir lo que pueda de los dos días siguientes.
El sábado – Ámbitos
Continuamos divididos en ámbitos, en grupos, en capillitas, en esas seis partes que habían decidido dividir la innovación educativa, intentando responder aquellas mismas cuatro preguntas. En mi grupo hablamos de Google+, de Scribd, y de Twitter, ese fue el gran “boom” de este congreso, Twitter como elemento de debate y de ataque y defensa, parece ser.
Me senté al fondo, junto a una ventana, se veía Ávila gris y amurallada. La educación antigua y amurallada, pensé.

Acuarela - Universidad Católica, portada Acuarela - Ávila, murallas

Y tuiteé:
“La verdad padece, pero no perece.” Santa Teresa de Jesús. #avila #innova3
#innova3 Hoy, jornada de 9 a 23:00 horas – 14 horas
#innova3 Pensando: la innovación educativa es como la mística de Sta. Teresa: no cambió nada de la Iglesia pero dejó buena literatura.
#innova3 ejemplo de innovación: miles de kilos de piedra y dinero… y no pasan los autobuses por debajo. Sólo coches. moby.to/qtnkvj
#innova3 En la exposición/resumen/debate(?) de @luciasnadal en el ámbito #innovatic (texto y texto y texto en wiki)
¿Hay innovación en responder ayer y hoy 3 preguntas que estaban hechas desde… y 1 + hecha ayer? ¿qué APLICACIÓN tendrán? #innova3 #innovatic
#innovatic RT @dogewerc #innova3 se inventa nuevas formas de decir cosas y de esa forma nos quedamos tranquilos (Gimeno)
Gimeno cita a Emilio Lledó: innovación es Lo que permanece, Lo que deviene cambio real (en la cultura). #innovauni7 #innova3
Panorama desde #innovatic Imagen: La educación es una ciudad amurallada. La innovación las derriba y abre al mundo. moby.to/df2uuw
#innova3 #innovatic Nos ponen el video de la escuela de Ariño .(Publicidad de Microsoft, puede dañar su sensibilidad, aviso)”buena práctica”
#innova3 #innovatic – iPad in schools youtube.com/watch?v=dhogVE… via @youtube
#innova3 ##innovatic digo:se innova en TIC como en transportes: se crean aeropuertos, carreteras y trenes… que no llevan a ninguna parte.
#innova3 #innovatic digo: aquí se gasta en hardware TIC -y del barato- lo que no se gasta en formación docente y redes.
#innova3 #innovatic dicen:valorar estas experiencias innovadoras y”me quiten lo bailao” Digo:crean desigualdad y aumentan la brecha digital.
#innova3 #innovatic Innova es una idea. @rodrigobgR: El portal es un instrumento. Nuestra tarea esencial: transferir la distancia y muros.
En #innova3 somos 150 y wifi. En #EBE11 hay 1500, wifi, y streaming. #datos #innovatic
@davidaltimir mas bien digo en #innovatic que si lo que queremos en #innova3 es un ágora, nos basta con pasear bajo un porche.
Lo que he dicho en #innvatic es que YO necesito un mapa, un plan para diseñar y participar en una red como #innova3
Y dice @enguita que #innova3 nació para verse las redes a la cara, para poner en contacto a quienes innovan. #innovatic
Dice @Rodrigojuangarc que #innova3 debe generar opinión y permitir que las nuevas generaciones accedan a esta opinión. #innovatic ##innova3
Lo siento:soy visual. Las imágenes me pueden:un esqueleto sin cerebro en la puerta y la pizarra oculta, pero presente en #innovatic #innova3
Deberíamos llegar a un acuerdo de buenas prácTICas, mínimos en TIC. ¿Por qué no aparecen las redes en internet? porque no están. #innova3
Y digo: a estas alturas, quien quiera innovar, quien se llame “innovador/a” no puede hacerlo sin saber usar la web. #innova3 #innovatic
Eso escribí antes de comer. Lo tuiteado aparecía en la pantalla del aula. Luego fuimos a comer. En la comida había mesas reservadas para la “permanente”o “asesores”. Ya casi nadie mostraba la tarjeta con su nombre. Grupos. Capillas. Corrillos. Eso ví. Y comimos.
Fuimos directamente a nuestro trabajo de ámbitos. Con prisas, siguiendo el reloj, cumpliendo el programa. Seguimos hablando, escribiendo, anotando, sobre “Innovación y TIC”.

Congreso Innova - IV ámbito (1)

Yo aún pude elaborar un comic resumen usando mi móvil, “In nova reo, in dubio creo”, que luego sería post. Dejé de tuitear.

Y llegó el momento de las conclusiones. Mucho anotado. El sr. Fernández Enguita, desde su mesa central que no había abandonado, fue “dictando”la redacción de las conclusiones. Así lo vi yo. Quizás a esas horas no veía ya con claridad. Se pidieron voluntarios/as para diversas funciones (¿”tuitear lo que dijese el sr. Imbernón…”, me pareció escuchar? no sé… ya no eran horas…): Salí de allí para la “exposición” de las redes participantes.
La “ex-posición” de redes
En la misma sala de mi grupo (qué desgracia la mía, con aquel esqueleto otra vez) y aquel cañón metido en una caja blindada expusimos -o no, como verán- una decena de redes de las 75 participantes.
Los/as asistentes (de los 150 del congreso) a aquella hora apenas superaríamos los 15 o 20, y erámos los ponentes de esas redes y dos personas de la organización. Volví a tuitear: 
En la exposición de redes que participan en #innova3 Poca participación. Creo sólo estamos redes expositoras. Gracias por la asistencia.
No sólo éramos pocos, sino que a medida que iban exponiendo, muchos participantes salían de la sala. Llegado el momento para nuestra red, enred@2, el tiempo se había agotado. No se pudo exponer nada. Salí de allí muy enfadado, “dar un espacio a las redes para que se mostrasen…”, esa frase iba dándome vueltas, y tuiteé:
#innova3 viene no sé si de indignado, o de indigno. Reflexionaré. enred@2 enredist.ning.com no ha expuesto su red. No llegábamos a 10.
Decían hoy que #innova3 era para verse las caras las redes. Reflexiono…
Esto no es #innova3 Esto son “Prisas y letras” Un programa que lleva 100 años emitiéndose. Por desgracia.
Les dejo aquí el debate en nuestra red sobre el congreso Innova y la presentación que no pudimos mostrar allí:

Visita nocturna a Ávila
Vino después la visita nocturna a Ávila. También en tres grupos separados. No estábamos todos/as. Palacios, murallas, piedras romanas recicladas, iglesias amuralladas, conspiraciones, desigualdad. Eso ví:

Ávila - MurallaÁvila - cimborrio de la catedral

Y la santa. Y reflexiono: una persona que con 19 años entró en el convento y tardó 27 años en decidir reformar la iglesia, para lo que sufrió mucho, física y espiritualmente. ¿Y lo consiguió? no sé, sus yemas están buenas. Quizás debiera dedicarme a la pastelería.


El domingo – la Asamblea final

Y a 2500 km de mi casa asistí el domingo a lo que podría llamar una “misa docente innovadora”.

Previamente había leído en Twitter un duro debate entre asistentes al congreso,: machismo, feudalismo, teorías educativas, prestigio internacional, ocurrencias y tendencias, muchas cosas salieron de ese debate que aún colea y nos habla, según nos quieren decir algunos,  de “lo malo que es Twitter, las redes y el Internet”. No me gustó lo que vi en mi ámbito porque es reflejo de otro “no ver” que vivimos en la educación, y así lo tuiteé, pero los argumentos sectarios, “ad hominem”, “teoilógicos” o “de prestigios” me disgustan también.

Y bueno, vuelvo a la “Asamblea”: unas 80 personas (¿dónde estarían las 150?) sentadas en el mismo viejo salón del primer día, asistimos a las “homilías” de de los/as relatores/as, presididos por la proyección del enorme powerpoint que resumía dos días de trabajo, recuerden, de 150 personas, intentando montar un puzzle con sus respuestas a las “cuatro preguntas”. Me removí en mi asiento. Escuché. Tuiteé. Finalmente salí.

Luego vino el “debate”. E intervine. No quería intervenir, ya lo hice el primer día. Pero tengo 52 años, hace 30 que no piso la universidad y vivo de mi trabajo en educación. Me pedían opinar y opiné, vaya si opiné.

Soy difícil espectador de mí mismo. Nervios. Sé que empecé diciendo que estaba estupefacto. Porque hubiésemos dedicado 3 días a responder 4 preguntas, porque estuviésemos allí la mitad de los/as participantes, porque aquello no era “verdadera innovación”. Me pregunté por qué un congreso no pasa primero por mostrar sus conclusiones de dos años y prepara luego el IV congreso para los tiempos que corren. Me sorprendí de que hubiese -al principio- allí “150 mentes preclaras” y nadie pensase como yo. Y terminé manifestando mi indignación por todo aquello.

Me contestaron. Me dijeron que para el cuarto congreso ya habría tiempo para “decidir” el tema. Que la gente faltaba porque tenía”sus”compromisos. Les contesté que en tal caso bien harían en haber acortado el congreso. Me preguntaron qué era eso de “verdadera innovación”. Les contesté que no sabía, pero como el blanco y el negro, sí sabía qué no era innovación. Me dijeron que era incoherente en mi postura de asistente/participante, y que otros grupos habían sido provechosos. Que se había avanzado mucho. Ya no contesté. Salí.

Fuera, al frío de Ávila, algunos se acercaron a mí y me dieron una visión más positiva de sus ámbitos y del Congreso. No sé si veremos esas visiones en la red Innova o en sus propias redes. No sé si veré algún día ese famoso powerpoint o la permanente (¿es innovador lo de “permanente”, me preguntaba yo?) nos mostrará un tema y a lo mejor otras preguntas para el IV Congreso Innova, si es que lo hay.

Mis conclusiones

Asistí al Congreso animado por los nombres de personas que había leído antes, por el lema de “Innovar para transformar la educación”, con la idea de escuchar diversas voces, trazar un mapa del futuro de la Innovación educativa y también, no soy ingenuo, con la idea de que podía caerme del guindo también.

Encontré allí iniciativas que llevan años y que funcionan sólo en pequeños laboratorios, centros, o grupos.
Encontré allí personas de mucha edad, asustadas y recelosas de la red y de lo que se viene encima.
No encontré allí ideas de futuro que sirvan para todos/as, que transformen TODA la educación.
No encontré allí colaboración, sino jerarquías, sectas, división de tareas y de prestigios.
No encontré allí ningún proceso que no fuese hablar, hablar y escribir lo hablado.
No encontré allí innovación alguna.

Y opino, veo: tenemos personas instaladas en la mísTICa desde hace años. Desde sus”conventos”y cátedras universitarias, seguidas por un grupo más o menos numeroso de acólitos/as, que publican y publican literatura mísTICa, la pesan, la miden y la venden. A veces visitan una escuela y proclaman sus ideas. A veces nos muestran “experiencias de éxito, pero que son incapaces de conseguir una verdadera innovación educativa, un verdadero sistema educativo nuevo e igualitario.

Su estructura de pirámide se reproduce una y otra vez, cambiando caras o nombres, sin que sean capaces de establecer una auténtica red educativamás allá de su corto ámbito, instalados como están en sus propios intereses y en su corta visión. Puede que sepan mucho, pero hacen poco e innovan menos.

¿Y hace daño la mísTICa a la innovación educativa?

Yo creo que sí. La mísTICA es la universidad, también MRPs, y hasta cooperativas, pero sobre todo las universidades, que, al reproducir y difundir este modelo jerárquico, de laboratorio, de pequeños grupos, de ideas y textos “inspirados”, de “creencias”, de “seguidores/as” hacen daño a la innovación. Sustraen el problema básico, que es la generalización y la igualdad de oportunidades educativas. Si algo funciona, con las condiciones adecuadas, hay que generalizar y sistematizar esas condiciones, si no, no es innovación.

Repetiré de nuevo las palabras de D. José Tejada, algo sobre lo que escribí… en 2.008: “José Tejada: Experiencias innovadoras, Innovación y Reforma”:
Si la experiencia innovadora no se extiende a todo el ámbito de un centro, no es innovación, ya que puede desaparecer con el proyecto o con las personas que la llevaron a cabo.” 

Aquel día tuiteé también:

El otoño está bien, es sano: hace que se caigan hojas viejas para que broten nuevas. Otoño educativo. #innova3 moby.to/ciukot
Dicen que soy observador distante. Es necesario observar. Los viejos árboles no dejan ver el bosque educativo. #innova3
Este es país para viejos. En todo. Los jóvenes o sirven a viejos, o se adocenan o emigran. #innova3
Las palabras todo lo permiten. Suenan bien. La lógica se impone. Teorías. Educación de pizarra. Pero la realidad se impone. #innova3

@luciasnadal para sanear un bosque viejo,se queman o talan los árboles viejos o enfermos que no dejan llegar la luz y asfixian a los jóvenes

Hoja de otoño

Al final lo que sí descubrí allí fue a una persona, otra docente como yo, que pensando diferente, me hizo ver otras realidades y cómo cambian con la negociación, el descubrimiento de las diversidades, y mucho, mucho trabajo. Esa persona fue María José Lucena, mi compañera de la red enred@2, que vino desde el IOC de Barcelona, y que me escuchó y me ayudó a ver lo que yo no veía. A ella dedico este post, esperando leer sus propias conclusiones a este Congreso. Gracias.

enred@2 - exposición

Gracias también, a Lourdes y a todo el equipo de quienes organizaron este Congreso. Con mis reparos, que los hubo, a ciertos detalles, creo que el desarrollo del mismo fue muy correcto.

Si quieren ver imágenes del III Congreso Innova, las encontrarán en mi album de Flickr:

http://www.flickr.com/apps/slideshow/show.swf?v=109615

Published in: on 19 noviembre 2011 at 9:12 am  Comments (13)  

Innova – libro miniado

Universidad Católica - UNED - ÁvilaÁvila - nubes e inviernoCongreso Innova - IV ámbito (2)Congreso Innova - exposición de redes (7)Congreso Innova - exposición de redes (6)Congreso Innova - enred@2 en la exposición de redes (y 8)
Congreso Innova - Exposción de redes (1)Congreso Innova - exposición de redes (5)Congreso Innova - exposición de redes (4)Congreso Innova - exposición de redes (3)Congreso Innova - Exposción de redes (1)Congreso Innova - exposición de redes (2)
Congreso Innova - exposición de redes (1)Autocar y lunaÁvila - nocturnaÁvila - catedral y lunaÁvila -pinares y palomasUniversidad Católica de Ávila - caminando
Educación pública de calidadÁvila - silueta y nubesÁvila - edificio y murallaÁvila - murallaCongreso Innova - IV ámbito (1)Acuarela - Universidad Católica, portada
III Congreso Innova – Ávila, un álbum en Flickr.
Fotos, vídeos, dibujos,… imágenes tomadas durante el III Congreso Innova, celebrado en Ávila los días 11, 12 y 13 de noviembre de 2011

Libro miniado – dícese del libro escrito a mano en el que aparecen gráficos, dibujos o imágenes cuyo tamaño es menor que el original. En muchos casos estos dibujos son un acompañamiento de la primera letra con la que se inicia la página o el capítulo de dicho libro. Las miniaturas dibujadas en los libros adquieren una belleza estética sobresaliente en muchos de los libros. El arte de los manuscritos miniados fue creado en los monasterios en los siglos V-XX aproximadamente. El período de mayor esplendor fue entre los siglos…

Published in: on 14 noviembre 2011 at 3:50 pm  Comments (1)